Naukowcy z Węgier, Włoch i Austrii przeanalizowali zachowanie psów rasy border collie podczas zabawy zabawkami. Jakie są główne wnioski dotyczące tego, w jaki sposób zabawa i interakcje społeczne mogą sprzyjać nauce u tych zwierząt?
Spis treści
Nowy przedmiot może radykalnie zmienić doświadczenia psa związane z zabawą. Wykazano to w badaniu przeprowadzonym przez naukowców z Austrii i Węgier i opublikowanym w czasopiśmie Animal Cognition.
Wszystkie psy, nawet te, które zapamiętują nazwy przedmiotów, odczuwają silną fascynację nieznanymi zabawkami.
Naukowcy napisali: „Wszystkie psy ogólnie bardziej angażowały się w interakcje z nowymi przedmiotami, co potwierdza neofilne podejście tego gatunku”.
Psy zdolne do nauki słów, nazywane utalentowanymi uczniami słów, wyróżniają się tym, że częściej zwracają uwagę na swoich właścicieli, gdy otrzymują nową zabawkę.
Badanie wykazało, że zwierzęta tego gatunku wykazywały większą skłonność do interakcji ze swoimi opiekunami, trzymając zabawkę w pysku, zwłaszcza gdy była ona dla nich nowa.
Chęć odkrywania i nadawania nazw
Za tym badaniem stoi grupa naukowców: Andrea Sommese, Adam Miklosi, Silvia Nostri, Andrea Temesi i Claudia Fugazzi.
W pracy połączyły siły katedra etologii Uniwersytetu im. Etwesa Loranda i grupa badawcza porównawczej etologii MTA-ELTE na Węgrzech, Uniwersytet w Turynie we Włoszech oraz Instytut Messerli Uniwersytetu Weterynaryjnego w Austrii.
Badanie zostało przeprowadzone, ponieważ tylko nieliczne psy są w stanie nauczyć się ponad 20 nazw zabawek. Przypadki te są wyjątkowe i rodzą pytania o związek między pamięcią, zabawą i ciekawością u psów.
Celem badania było porównanie utalentowanych psów ze zwykłymi psami, aby dowiedzieć się, czy te pierwsze wykazują szczególne zainteresowanie zabawkami z napisami, nowymi zabawkami, czy też dążą do większej interakcji społecznej.
Naukowcy chcieli zrozumieć, czy motywacja społeczna odgrywa kluczową rolę w przyswajaniu słów przez psy, tak jak ma to miejsce w przypadku dzieci. Ich celem było ustalenie, czy chęć dzielenia się uwagą sprzyja procesowi uczenia się.
Zabawki, słowa i powiązania
Aby uniknąć stronniczości związanej z rasą, wszystkie uczestniczące w badaniu psy były rasy border collie. W grupie znalazło się 10 psów uzdolnionych do nauki słów i 21 psów o normalnym rozwoju.
Opiekunowie otrzymali osiem nowych zabawek, z których cztery zostały wykorzystane do zapoznania się, a dwie otrzymały imiona.
Przez dwa tygodnie opiekunowie bawili się ze swoimi psami, używając czterech znanych zabawek. Tylko dwie z nich miały imiona, a dwie pozostałe nie. Pozostałe cztery zabawki zostały pozostawione do etapu testowania.
W trakcie eksperymentu na podłodze rozłożono sześć zabawek (cztery znane i dwie nowe). Psom dano 90 sekund na swobodną interakcję, bez żadnych sygnałów od tresera, który pozostawał bierny.
Zajęcia były nagrywane, a do analizy czasu spędzonego przez psa z każdą zabawką oraz jego zachowań mających na celu zwrócenie uwagi opiekuna wykorzystano specjalne oprogramowanie. Analiza statystyczna pozwoliła na porównanie dwóch grup.
Badanie wykazało, że zarówno psy uzdolnione, jak i zwykłe spędzały więcej czasu z nowymi zabawkami. Według naukowców „nie stwierdzono żadnych różnic w interakcji z zabawkami z napisami, bez napisów lub nowymi zabawkami”.
Zgodnie ze specjalnym testem słownictwa, tylko utalentowane psy poprawnie nauczyły się nazw zabawek z napisami. Zwykłe psy nie były w stanie ustalić tego związku. Ponadto utalentowane psy dążyły do większej interakcji społecznej, przynosząc nową zabawkę swojemu właścicielowi.
Co nauka podejrzewa, ale jeszcze nie wie.
Naukowcy zalecają rozszerzenie badań na inne rasy i dokładne zmierzenie częstotliwości zabawy w domu, aby lepiej zrozumieć związek między motywacją społeczną a uczeniem się u psów .
Przyznają, że pracowali tylko z border collie, co może ograniczać możliwość zastosowania wyników do innych ras , chociaż nie mają dowodów na to, że uzyskane wyniki są wyjątkowe dla tej rasy.
Celem eksperymentu nie było mierzenie absolutnych preferencji dotyczących zabawek, więc osobiste upodobania mogły nie zostać wykryte tą metodą. Ponadto nie zebrano żadnych formalnych danych dotyczących dziennego czasu spędzanego na zabawie.
Badanie to rodzi nowe pytania dotyczące tego, w jaki sposób dążenie do wspólnej uwagi i motywacja społeczna mogą zwiększyć zdolność uczenia się słów i poprawić relacje między psami a ludźmi.
